Luis Bigott invitó a las y los cursantes a "observar la realidad más allá de sí misma".

BIGOTT ORIENTÓ SOBRE PRÁCTICAS EDUCATIVAS DE RESISTENCIA A FUTUROS CURSANTES DE MAESTRÍA EN EDUCACIÓN COMPARADA
04/08/2012

Prensa MPPEU (02.08.12).- Luis Antonio Bigott, investigador y profesor universitario; autor de varias obras, entre las cuales se cuentan “El Educador Descolonizado” y “Biografía de Alí Primera”, disertó acerca de las “Teorías y prácticas educativas de la resistencia”, en el marco de la temática general “Problemas Educativos derivados de las Políticas Públicas”, durante el Primer Curso Introductorio a la Maestría en Educación Comparada, desarrollado hasta este viernes en las instalaciones del Centro Internacional Miranda (CIM), en Caracas.

El intelectual llamó al estudio profundo de la historia formativa en Venezuela, América Latina y el mundo e invitó a observar la realidad más allá de sí misma, para plantear alternativas a la transformación social latinoamericana y caribeña, con el fin de “proponer acciones en torno al cambio social que estamos buscando y que lograremos”.

Reflexionó sobre la escasez de propuestas de movimientos de educadores en Latinoamérica que ha observado a través de los años y los estudios que ha realizado en torno a este tema. Agregó asimismo que las prácticas educativas de la resistencia se restringieron fundamentalmente a grandes educadores en la historia, quienes plantearon opciones que tienen que ver con la transformación de las normas sociales, la organización y las técnicas.

El también vicerrector de la Universidad Bolivariana de Venezuela (UBV) destacó que lo más relevante ha sido el liderazgo de personalidades que marcaron toda una época, entre quienes mencionó a grandes maestros como Simón Rodríguez y Luis Beltrán Prieto, entre otros.

Igualmente, expuso algunos logros en el área pedagógica alcanzados en la historia, como el de los educadores que conformaron la Sociedad Venezolana de Maestros de Instrucción Primaria en 1932 y otros del siglo XIX, quienes constituyeron el gremio de institutores del llamado Liceo Pedagógico.

Asimismo, la constitución de la Sociedad Venezolana de Maestros de Instrucción Pública a principios del siglo XX, así como también los Congresos de Pedagogía que se crearon primero en Venezuela y luego fueron  convocados en la ciudad de La Habana, capital de Cuba. Sin embargo, destacó que los logros antes mencionados fueron sólo una aproximación a crear un movimiento más o menos coherente de educadores.

En este sentido, recomendó a las y los próximos educandos de la Maestría en Educación Comparada a estudiar la posibilidad de la constitución de un movimiento sólido de educadores en Venezuela y Latinoamérica como aspecto importante durante la consecución de sus estudios.

En cuanto al proceso de investigación, invitó a considerar con interés el análisis del método para abordar los problemas. A este respecto, recomendó la lectura de dos textos de su autoría que son “Modelo de Análisis de Sistemas Escolares” y “Escritos sobre Educación”, donde perfila las metódicas del trabajo pedagógico.

El curso por dentro

Este primer Curso Introductorio a la Maestría propició la sistematización de conceptos y fundamentos para el establecimiento de un punto de partida teórico y metodológico que genere el estudio de los fenómenos y sus relaciones con el objeto de la Educación Comparada como parte de las Ciencias de la Educación.

El mismo se inició con el objetivo de analizar la relación Estado y educación y valorar los procesos económicos, políticos y sociales que originaron el surgimiento de la educación escolarizada. Asimismo, determinar los problemas pedagógicos que se manifiestan en la aplicación de las políticas educativas y desarrollar componentes teóricos básicos de Educación Comparada.

En ese mismo orden, se aplicaron conocimientos de metodología de la investigación en el desarrollo de la temática del curso, que incluyó: El origen y la evolución del Estado en la región; Las políticas y los sistemas educativos, su relación con las características del Estado; Los problemas educativos derivados de la aplicación de las políticas públicas y ¿Qué es la Educación Comparada? Perspectivas de su aplicación en la investigación sobre la relación Estado y Educación.

La idea de este Curso Introductorio fue formar profesionales investigadores para el análisis y prospectiva de la realidad educativa Latinoamericana, en un nuevo marco de comprensión de las transformaciones sociopolíticas necesarias para potenciar los sistemas educativos nacionales y los procesos de integración de los pueblos de la región.

Igualmente, promover la realización de investigaciones comparativas desde una perspectiva social y crítica que contribuyan al desarrollo de propuestas educativas vinculadas a la soberanía e integración de los pueblos, entre otros aspectos. (Fin /Texto: Eliana Sosa / Foto: Cristofer Vargas)